Las representaciones docentes acerca de la noción de conflicto en el territorio y su relación con las estrategias de enseñanza en la escuela secundaria. Un estudio de caso en el partido de Hurlingham (Provincia de Bs. As).

Abstract

La presente ponencia parte de la investigación en curso que tiene como propósito fortalecer y potenciar la capacitación docente permanente orientando la reflexión sobre las estrategias de enseñanza que mejoren la comprensión de la realidad social. En este trabajo se abordará uno de los objetivos específicos propuestos: Identificar y caracterizar las representaciones docentes sobre la noción de conflictos en el territorio y su relación con: a) su postura epistemológica; b) los conceptos estructurantes que organizan sus prácticas de enseñanza; c) sus saberes de referencia; d) estrategias de enseñanza, particularmente los conceptos estructurantes y las estrategias de enseñanza. Para realizar el análisis tomaremos como fuentes secundarias las planificaciones anuales de tres docentes. En la próxima etapa del trabajo de campo, los datos obtenidos serán cruzados con las observaciones de clase, libro de temas y carpeta de estudiantes.