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Régimen de Convivencia de la Universidad Nacional de Hurlingham
2026-10-01
Preschool teachers’ computer science content knowledge proficiency: a mixed-methods study
Weimer, Nahuel José Nicolás; Santos, Jorge Alejandro; Medrano, Gustavo; Pietto, Marcos Luis; Schinca, Hernán; Hermida, María Julia
Although computer science has been included into many preschool education curricula, little is known about the content knowledge of teachers delivering it. We conducted an online survey (n = 223) and six semi-structured to analyze Computer Science content knowledge in Argentinean preschool teachers. Participants outperformed previous study samples at digital learning, identifying computers and defining programming, but not at robotics or technical infrastructure. Older teachers were likely to believe all information on Google is trustworthy. Common sense and semantic heuristics were compensatory strategies to the lack of specific training. Teachers felt unfamiliar with the discipline and polarised regarding it inclusion in kindergarten. Results sho wed blanks for teacher training and the need to align innovation with teachers’ perspectives.
2026-11-05
Biographical Transitions and Changing Identities: A Study of Gender and Class Among First-Generation Nursing Graduates in Higher Education in Argentina
Freytes Frey, Ada Cora; González, Federico Martín
Within a regional context of expanding higher education and a deepening labor market crisis, this article examines the education-to-work transitions of young women from low socio-economic backgrounds who graduated from B.S. in Nursing programs in Argentina. From an intersectional perspective sensitive to the dimensions of gender and class, we analyze three central dimensions: the construction of conditions of possibility for accessing higher education, the labor opportunities enabled by the degree, and the identity transformations experienced by these women. The study draws on qualitative research conducted at Universidad Nacional Arturo Jauretche and Universidad Nacional de Hurlingham through biographical interviews carried out between 2024 and 2026, examining labor, educational, and family dimensions. The findings challenge the notion of a decoupling between higher education and employment, suggesting that this relationship must be understood as a phenomenon that varies according to specific educational structures, territories, and sectoral logics.
2026-10
Tiempo, revelación y tragedia entre la literatura y el cine: la dinámica narrativa en Incendies a la luz de Edipo Rey
Perczyk, Cecilia; Fernández, Tomás
El artículo examina la dinámica narrativa en el film Incendies (2010), de Villeneuve. Nos centramos en el modo en que la articulación entre historia principal y prehistoria genera efectos dramáticos como suspenso, sorpresa y curiosidad. Sostenemos que, mientras la tragedia griega Edipo Rey, de Sófocles (marco de referencia estructural del film), reconstruye el pasado a partir de interrogatorios en tiempo real, el film emplea flashbacks que fragmentan la causalidad y priorizan la empatía por sobre el efectismo espectacular. El análisis de las funciones cardinales revela que Villeneuve modula estos recursos para enfatizar crisis identitarias y un trauma histórico, adaptando (además de la obra teatral de Mouawad en la que se basa) arquetipos clásicos al cine contemporáneo.
2026-09-23
Un laboratorio flexible y configurable para la formación de técnicos e ingenieros en sistemas embebidos
Véliz, Maximiliano; Real, Gustavo; Ribera, Gonzalo; Laboratorio de Investigación Aplicada para el Trabajo y la Producción (LIAPT)
En este artículo se presenta el diseño e implementación de una propuesta educativa, centrada en la fabricación de equipamiento didáctico para la formación por competencias en ingeniería en el ámbito de los sistemas embebidos. La propuesta integra el desarrollo de un sistema embebido personalizable con actividades prácticas directamente vinculadas a la integración del hardware con el diseño del firmware con el objetivo de explorar estrategias formativas que preparan a futuros técnicos e ingenieros para los desafíos de su ejercicio profesional. Este enfoque busca alinearse con las demandas de la transformación digital en la industria y la creciente integración de la inteligencia artificial en el ámbito industrial y académico. El sistema embebido propuesto combina un hardware de adquisición de datos y control, el cual integra una placa Grand Central M4 Express y una placa de medición de energía eléctrica con el chip de Atmel M90E36A. Este sistema, en su conjunto, funciona como un laboratorio experimental flexible que permite adaptar los bloques de hardware y el diseño de software y de firmware de acuerdo a la aplicación. Fue concebido para enseñar conceptos claves como la abstracción funcional y el modelado de objetos en ingeniería, utilizando CircuitPython como lenguaje interpretado. En el artículo, se detallan las características del hardware, se presenta un firmware base y otro de aplicación, ambos orientados a prácticas docentes. El firmware base permite acceder a las funcionalidades esenciales del sistema, mientras que el firmware de aplicación facilita la creación de un intérprete en CircuitPython para un lenguaje estructurado de Controladores Lógicos Programables (del inglés, PLC). Para ello, se integra la plataforma de libre acceso OpenPLC con la placa de adquisición y control, aprovechando las capacidades del chip M90E36A.
2026-09
Teresa, Bernardina y Florinda: las voces incómodas desarman jerarquías : análisis de tres cuentos de Hebe Uhart
Rossini, Carolina
El presente trabajo se propone analizar “Teresa”, “Bernardina” y “Florinda” presentes en Cuentos completos (2019) de Hebe Uhart bajo la perspectiva de la teoría de los afectos. En primer lugar, se establecen los puntos de comparación alrededor del relato en primera persona de la migración hacia Buenos Aires, las causas referidas a cuestiones de género –roles, violencias y mandatos– como de búsqueda de trabajo y posibilidades de cambio. En segundo lugar, se equiparan las orientaciones afectivas que toman las protagonistas respecto de los objetos que encuentran en la nueva ciudad, los trabajos y el desarrollo diario. La orientación afectiva, en cada caso, presenta instancias de desajuste que se trasladan hacia la construcción del relato. Priman las anécdotas, historias y escenas en donde la primera persona presenta un desajuste respecto del espacio circundante. No obstante, antes que ser un signo de insatisfacción, las estrategias discursivas y la construcción de la oralidad junto a la inadecuación, hacen del relato en primera persona una apropiación del lugar de enunciación que desarma las estructuras rígidas de la violencia vividas en las experiencias previas y abre el paso hacia la comicidad de la pertenencia en un entorno y de la vida, sus modulaciones y ritmos.
2026-10
Temporalidades universitarias y acreditaciones parciales : titulaciones intermedias, trayectorias formativas e identidad profesional en universidades del Conurbano Bonaerense
Benítez, Manuel Rodrigo
En el marco de los procesos de expansión y territorialización del sistema universitario argentino, las titulaciones intermedias se han consolidado como dispositivos institucionales orientados a reconocer trayectorias formativas no lineales y a disputar el sentido de la formación universitaria frente a la creciente fragmentación educativa. El artículo analiza el papel de estas acreditaciones parciales en la reorganización de las temporalidades universitarias y en la construcción de identidades profesionales, a partir del estudio de carreras científico tecnológicas en universidades nacionales del Conurbano Bonaerense. Desde un enfoque cualitativo y biográfico, basado en el análisis de trayectorias estudiantiles y decisiones de gestión académica, se examina cómo la titulación intermedia opera como hito de reconocimiento institucional frente a la lógica histórica del todo o nada, ofreciendo un respaldo formal a saberes efectivamente adquiridos. El trabajo discute las tensiones entre formación integral y fragmentación de competencias, en diálogo con el auge de las microcredenciales promovidas por actores privados, y analiza el impacto de estos dispositivos en la persistencia académica, la inserción laboral y la configuración de identidades profesionales técnicas. Se sostiene que las titulaciones intermedias, cuando se inscriben en proyectos institucionales situados, constituyen una estrategia de justicia educativa que amplía derechos sin subordinar la formación universitaria a las demandas coyunturales del mercado de trabajo.
Reglamento Académico General para las Carreras de Grado y Pregrado de la Universidad Nacional de Hurlingham

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