Sobre navíos y naufragios : ¿de dónde deriva la hegemonía del inglés?

Abstract

El siguiente artículo reflexivo se escribe en respuesta a un artículo de Montserrat & Mórtola (2023) y gira en torno a dos ideas principales: (i) Las políticas educativas en lenguas extranjeras en Argentina no se encuentran a la deriva y el rol del inglés en el sistema educativo no surge por defecto sino que es producto de políticas lingüísticas específicas coordinadas por distintos agentes; (ii) A pesar de que el aprendizaje y enseñanza de inglés no siempre son una actividad de cipayos, algunos de los discursos y argumentos a partir de los cuales se justifican sí pueden llegar a serlo.

The following reflective article has been written in response to an article by Montserrat & Mórtola (2023) and revolves around two main ideas: (i) Foreign language educational policies in Argentina are not adrift and the role of English in the education system is not a default setting but the product of specific linguistic policies coordinated by different agents; (ii) Although the learning and teaching of English are not always subservient of British and American power centres, some of the discourses and arguments from which they are justified can become so.