La articulación entre el nivel primario y secundario en el área de Ciencias Naturales, una deuda con la formación científica de los estudiantes

Abstract

Esta investigación se planteó desde una búsqueda exploratoria de los posibles elementos que inducen a las discontinuidades en la enseñanza de las Ciencias Naturales (DC) en la Escuela Primaria y en el primer año de la Escuela Secundaria y su tránsito por los Niveles. Se buscaron indicadores que permitan entender la representación del enfoque de enseñanza de las CN que poseen los/as docentes en sus prácticas o desde su formación inicial. En la misma se analizaron los modelos didácticos de enseñanza, el enfoque epistemológico que plantea el Diseño Curricular (DC) de la provincia de Buenos Aires y el rol que posee el equipo de conducción en la organización de la institución. Esta se llevó a cabo en la Región 7 (Hurlingham, San Martin y Tres de Febrero), en seis escuelas primarias -sexto año- y seis secundarias -primer año-que articulen entre sí.