El tiempo como recurso pedagógico en la enseñanza de las ciencias naturales del nivel de educación primario : progresividad, continuidad y espiralización en la enseñanza de las ciencias naturales

Abstract

En el presente artículo defenderemos dos ideas centrales. En primer lugar, que la orientación pedagógica emanada del Diseño Curricular de la Educación Primaria en la Provincia de Buenos Aires se corresponde epistemológicamente con la perspectiva de la espiralización de contenidos, con especial énfasis en las nociones de progresividad y continuidad de los contenidos. En segundo lugar, argumentaremos en favor de una consideración prioritaria del tiempo escolar como recurso pedagógico en el marco de la enseñanza espiralada. En ese sentido, propondremos la discusión en torno a los tiempos semanales asignados al área de ciencias naturales. In this article, we will defend two central ideas. First, that the pedagogical orientation emanating from the Educational Design of Primary Education corresponds epistemologically with the perspective of content spiralization, with special emphasis on the notions of progressivity and continuity of content. Secondly, we will argue in favor of a priority consideration of school time as a pedagogical resource in the framework of spiralized teaching. In this sense, we will discuss the need to discuss the weekly time allotted to the area of natural sciences.