Más allá del mercado : emprendedorismo y trabajo docente en la Ciudad de Buenos Aires

Abstract

Este trabajo expone las principales características delas políticas educativas que han impulsado el emprendedorismoen la Ciudad de Buenos Aires, al tiempo que examina cómo ungrupo de docentes ha incorporado y utilizado los conocimientosy enfoques relacionados con esta temática, teniendo en cuentasus perspectivas personales y los desafíos que enfrentan. A travésde un análisis documental y un estudio empírico que involucróa 31 docentes, la investigación resalta que el emprendedorismose revela como una condición del yo que trasciende su meradimensión empresarial. Esta indagación evidencia los esfuerzosrealizados por un grupo de docentes por infundir sentido a sulabor, especialmente en un contexto en el que el trabajo docenteestá perdiendo valor tanto en términos económicos como enreconocimiento social.La capacidad de motivar y empatizar con sus estudiantes,junto con el fomento de habilidades, emergen como elementosrelevantes en su práctica cotidiana, en la que deben enfrentar porsí mismas tensiones, desafíos e incertidumbres que son resultadode problemas colectivos. Al mismo tiempo, mediante técnicas deautoayuda, las docentes dirigen la mirada hacia sí mismas con elpropósito de modificar conductas y disposiciones personales. Porlo tanto, se plantea la relevancia de profundizar en las vivenciasconcretas del cuerpo docente para diseñar políticas públicas queaborden de manera efectiva los principales desafíos que enfrentanen la actualidad.

This paper delineates the key features of educational policies that have propelled entrepreneurship in the City of Buenos Aires while examining how a group of teachers has assimilated and applied knowledge and approaches associated with this subject, considering their personal viewpoints and the challenges that lie ahead. Through a documentary analysis and an empirical study encompassing 31 teachers, the research underscores entrepreneurship as a facet of selfhood that extends beyond its mere entrepreneurial dimension. This investigation underscores teachers' endeavors to infuse purpose into their work, particularly in a context where the teaching profession is losing value both economically and in terms of social recognition. The ability to motivate and connect with their students, coupled with the cultivation of skills, emerge as pivotal elements in their daily practice, wherein they must independently confront tensions, challenges, and uncertainties stemming from collective issues. Concurrently, through self-help techniques, teachers introspectively examine themselves with the aim of altering personal behaviors and dispositions. Consequently, it is imperative to delve deeper into the concrete experiences of teachers to formulate public policies that effectively address the primary challenges they presently encounter.